Роль прикметників у загадках

Обновлено: 23.12.2024

Розробка уроку на заявлену тему у 3 класі у формі інсценізації «Новорічна зустріч». Мета - закріпити знання учнів про прикметник і його роль у текстах; формувати вміння розгадувати та складати загадки; збагачувати словник учнів прикметниками; розвивати вміння учнів аналізувати, порівнювати

Следующая загадка

Тема. Спостереження за роллю прикметників у загадках. Складання загадок. Добір влучних прикметників для характеристики предметів.

Мета. Поглиблювати знання учнів про прикметник, його ознаки та роль у

Обладнання. Малюнки із зображенням тварин, грамзапис, картки із

І. Організаційна частина

1. Вітання: Доброго дня вам!

ІІ. Актуалізація опорних знань

Учитель читає вірш, що записаний на дошці:

  • Сказала Юлія Косинська про нашу мову.
  • Які назви ознак вона використала, щоб відкрити перед нами красу мови? (Велична, щедра, прекрасна, прозора, чиста, барвінкова, багата, молода).
  • Прочитайте вірш іще раз самостійно.
  • А тепер я закрию текст, а ви запишіть назви ознак, які запам ᾽ яталися.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Учитель. Сьогодні ми продовжимо розмову про слова-ознаки предметів.

Будемо спостерігати, як влучно їх добирає народ, складаючи загадки, і самі будемо цього вчитися. Складатимемо також власні загадки. А допоможе нам у цьому Озивайко.

  • А хто це такий? ( Маленький чоловічок).
  • Де він живе? ( У лісі).
  • Звідки він там узявся? (Із казки Анатолія Давидова «Про Озивайка, лісовий люд та їхні незвичайні пригоди»)
  • Отже, сьогодні Озивайко запрошує нас у мандрівку до лісу.
  1. Творчий диктант

Учитель. Продовжіть речення: Наша школа…, …, …, … .

  • От і познайомились!
  • І, непомітно підійшли до зупиночки

І «Озивайкові помічники»

Учитель. На узліссі нас зустрічає господиня лісу. Допоможіть Озивайкові впізнати її.

  1. Робота з деформованим текстом загадки

На дошці: Словничок

Учитель. Які слова вам допомогли здогадатися, що це берізка?

(Тоненький, білу, ніжні, гнучкі, зелененьке).

  • Що це за слова? (Назви ознак).
  • Доведіть. (Вони відповідають на питання який?, яка?, яке?, які?).

ІV. Опрацювання нового матеріалу

Учитель. Дуже широко слова-ознаки використовувались народом при складанні загадок.

  • А що таке загадка?
  • Слово загадка походить від слова «гадати» (міркувати, мислити), адже предмет, про який у ній говориться, не називають, про нього тільки розповідають, описують його ознаки. Загадки виникли дуже давно, їх придумали люди з давніх-давен для тренування розуму, щоб навчити дітей та дорослих розв ᾽ язувати складні завдання. Найпростіші й найбільш звичні ті загадки, у яких описують предмет чи об ᾽ єкт (який він, що у нього є, що вміє робити).
  • Ось, Озивайко пропонує зробити зупинку

ІІ «несподіване знайомство»

Учитель. Озивайко пропонує нам познайомитися з лісовими мешканцями.

  1. Відгадування загадок

а) Руда, руда рудиця

Рудим хвостом гордиться.

В неї шуба найпишніша,

А зовуть її … (Лисиця)

в) Буркотливий, вайлуватий,

Ходить лісом дід кудлатий;

Одягнувся в кожушину,

Мед шукає і ожину. (Ведмідь)

г) Сірий, зубастий,

д) Дивний звірок:

Круглий, мов клубок,

Гострі голки стирчать-

ж) Червонясту шубку має,

По гілках вона стрибає.

Хоч мала сама на зріст,

Та великий має хвіст,

Я намисто оченята…

Хто це? Спробуй відгадати. (Білка)

(Діти відгадують загадки, визначають ознаки у них)

Учитель. Діти, Озивайко, нас запрошує побувати на зупинці

ІІІ зупинка «Лісові секрети»

  • Слухайте повідомлення уважно. Спробуйте в них впіймати назви ознак.

(Діти роблять цікаві повідомлення про даних тварин, вилучають із почутого назви ознак).

ІV зупинка «Неждана радість»

  1. Складання загадок описового характеру

Учитель. А зараз ми спробуємо скласти загадку.

Тільки, друзі, пам ᾽ ятайте:

Сам предмет не називайте.

Краще все розповідайте:

Який він і що має.

а) Складання загадки про яблуко.

  • Розгляньте цей предмет. Що це? (Яблуко)
  • Яку воно має форму? (Круглу)
  • Якого воно кольору? (Жовтого)
  • Яке воно на смак? (Солодке)
  • Про що розповімо спочатку? (Про форму, колір, смак)
  • Запишіть.
  • А де яблуко росте? (На дереві, у садку)
  • Побудуйте речення. (В садку на дереві росте)
  • Запишіть.
  • Визначимо хто його вживає. (Дорослі, діти)
  • Із якою метою? (Для поліпшення здоров᾽я)
  • Складіть про це речення. (Людям здоров᾽я додає)
  • Запишіть складене речення.
  • Хто хоче зачитати складену загадку?

Кругле, жовте і солодке,

У садочку на дереві росте,

Людям здоров ᾽ я додає.

б) Складання загадки про лимон.

(Демонструю лимон і т.д.)

в) Складання загадки про білочку.

- За поданим початком придумайте кінцівку загадки.

З дерева на дерево стрибає… (Горішки збирає. На зиму запасає).

  1. Знайомство з порівняльними загадками

Учитель. Крім загадок описового характеру є ще порівняльні загадки. Це означає, що в них описується предмет у порівнянні з іншими предметами.

Наприклад: Круглий, як куля,

а) Робота в парах

Складання порівняльних загадок.

б) Колективна робота

( Діти складають загадку про метелика. На дошці малюнок із зображенням метелика).

Гарний, як квітка,

Легкий, як пір ᾽ їнка,

  • Зачитайте слова які означають назви ознак, які ви використали при складанні загадки.

V зупинка «Загадки для Озивайка»

  1. Перевірка домашнього завдання

Учитель. Готуючись до уроку, ви підготували загадки, які знайшли в різних книжках.

Следующая загадка

Тема: Вживанням прикметників у загадках.

Мета. Закріпити знання учнів про прикметник та його роль у текстах; формувати вміння розгадувати та складати загадки; збагачувати словник учнів прикметниками; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати любов до рідної мови.

Вчитель: Сарданова Р.В. .

І. Організація класу

- У нас відкритий урок! До нас завітали гості.

- Я посміхаюсь, посміхніться і ви до мене, поділіться гарним настроєм із сусідом!

- Давайте потремо долоньки, відчуємо тепло, візьмемося за руки, передамо тепло один одному, побажаємо успіхів!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

  • Урок української мови. Чого ми чекаємо від нього? Яким він має бути?
  • А ми будемо?

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1.Повторення про прикметник

- Як назвати слова, записані кусивом?

  • Які слова називають прикметниками?
  • Наведіть приклади.

2.Перевірка домашнього завдання

- Перевіримо домашнє завдання.(вправа)

  • Який прикметник дібрали до слова правдивий ? Які речення склали

3.Каліграфічна хвилинка

-Запис в зошиті без зупинки починаємо з каліграфічної хвилинки

4.Добір спільнокореневих слів

-Доберіть спільнокореневий прикметник.Запишіть

- Як ви розумієте слово гадати ?

- Позначте корінь у записаних словах.

- Яка частина слова називається коренем?

5.Визначення значення слова загадка

Загадка – мальовничий опис предмета.

  • Знайдіть ключове слово.
  • Загадка – це задачка, яку необхідно розв’ язувати. Це поетичний опис предмета, його ознак. У загадках предмети чи явища прямо не називаються, про них говориться у прихованій формі.
  • К.Д.Ушинський говорив: «Загадка – мальовничий опис предмета»

  • А хто може сказати, скільки років загадкам?
  • Загадка народилася задовго до того, як люди навчилися писати, читати, друкувати. Загадки мають тисячолітню історію.

6. Синтаксичний розбір речення

- Про що розповідається в цьому реченні?(про загадку).

І V . Повідомлення теми і мети уроку.

-Так хто вже здогадався, про що буде йти мова на уроці? Вірно мова йде про загадки, але не просто про загадки, а ми завітаємо до загадкової країни. Саме загадка допоможе закріпити знання про прикметник та його роль у текстах.

-Отож, на сьогоднішньому уроці ми спостерігатимемо за роллю слів, що називають ознаку предмета у загадках, і будемо вчитися складати загадки

V . Робота над темою уроку.

1 . Робота з підручником (вправа 309)

Жовті, смачні, м’ясисті, золотисті.

Абрикос [абри кос]

Абрикос (який?)жовтий, оранжевий, м’ який, м ’ясистий.

2 . А щоб нам не сумувати, потрібно загадки відгадати.

Для цього потремо вушка, щоб були уважними

  • Які слова допомогли відгадати загадку?
  • Які солова описують мишу?

Я маленький, я вухатий,

я стрибаю, я тікаю,

Фізкультхвилинка

Довгі вушка, гарні лапки –

Повертаюсь вправо, вліво,

За морквинами нагнулось.-

І почало їх збирать –

Один, два, три, чотири, п’ ять.

Першу, другу, -мамі й тату.

Дві морквини – сестрі й брату

На пеньочок тихо сіло,

П’ яту моркву смачно з’їло.

-Які прикметники допомогли описати зайченя?

3 .Гра «упізнай предмет за ознакою»

Запашний, білий, смачний, пшеничний, духмяний - …(хліб).

Пухнаста, руда, хитра, прудка, спритна, підступна - …(лисиця).

Нова, цікава, бібліотечна, яскрава - …(книжка).

Рідна, лагідна, найдорожча, ніжна, найдобріша -… (мама).

Ясне, безхмарне, прозоре, синє -…(небо).

Допитливі, активні, кмітливі, старанні -…(учні).

  • Які зайчики вовка не бояться? ( Сонячні )
  • Якою коса не може косити? ( Дівоча )
  • Який колір на прапорі символізує небо? (синій)
  • Яке море омиває береги Одещини? (Чорне)

У зошиті: (Які?) сонячні, (яка?) дівоча, (який?) синій, (яке?) Чорне.

- Слова, якої частини мови, ми записали?

5. За якими ж ознаками вживаються прикметники у загадках?

За розміром: велике, маленьке .

  • Творча група підготувала нам « Хвилинку – цікавинку»
  • Діти. Дуже велика родина у червоного кольора

Рубіновий

Буряковий

Калиновий

Запишіть, які синоніми запам’ ятали?

За формою: круглий, трикутний, прямокутний

Г) Гра «Чарівна хустинка»

  • Запрошую до дошки найуважнішого учня.

Дає лизнути цукерку

А це що? (цукерка)Як здогадався? (солодка)

То ж за якою ознакою можна добирати прикметники для опису предмета? (за смаком)

За смаком: кислий, солодкий, гіркий.

(Вчитель викликає іншого учня. Розбризкує на своє зап’ ястя парфум. П ідносить до носика учня)

  • Що відчуваєш?(аромат)який? Називай прикметники(приємний, тонкий) Так само дає відчути аромат кофе
  • За якою ж ознакою можна ще добирати прикметники?

За запахом: тонкий, ароматний, пахучий.

(Вчитель викликає наступного учня. Зав’ язує очі хустин -

к ою , дає торкнутися рукою хутра, нождачного паперу)

На дотик: гладкий, волохатий, твердий

-За якими ж ознаками можна добирати прикметники, щоб описати предмет?

За розміром, за кольором, за формою, за смаком, за запахом, на дотик

Робота в парах

- Попрацюйте в парах. Складіть і запишіть загадки, добираючи прикметники( 1-ряд про диню, 2-й – про хліб, 3-й – про лимон)

Робота в групах

Скласти загадки з розписанок:

( Хто такий співучий, мов будильник громозвучий? ) Півник.

( Сама холодна, а інших припіка.) Кропива

( Червона, солодка, пахуча росте низько, до землі близько.) Полуниця

Следующая загадка

Розробка уроку української мови, мета якого - учити аналізувати будову загадки, визначати в ній роль прикметників; поглиблювати знання про слова-ознаки предметів; розвивати зв’язне мовлення; уміння влучно добирати слова для вираження думки; виховувати зацікавленість усною народною творчістю

Читайте также: