Загадки про глагол не

Обновлено: 22.11.2024

Цель: развитие умения правильно писать безударные личные окончания глаголов.

- Ребята, меня зовут Марина Геннадьевна. У нас на уроке гости, поприветствуйте гостей улыбками. Улыбнитесь друг другу, пожмите руку, подарите капельку тепла и займите свои места. Когда я ехала к вам в школу, у меня было отличное настроение. Как думаете, почему?

- Всё, что сказали верно. Ещё я ждала интересных открытий на уроке русского языка.

II . Словарная работа.

- Предлагаю вам стать строителями. Какое значение имеет слово строитель? (мнение ребят)

- Отправимся в справочное бюро и узнаем значение слова

« строитель» по толковому словарю Дмитрия Николаевича Ушакова. (слайд 1)

- Обратите внимание на второе значение слова «строитель». Прочитайте ещё раз вслух. ( Строитель - человек, который создает что-нибудь, деятель). И мы будем деятелями, будем строить урок.

- Для этого нам потребуются знания и умения, красный и зелёный карандаши, рисунок домика, который лежит у вас на парте. На домике должны появиться кирпичики успеха, сейчас они ещё белые. Вы готовы? Тогда за работу!

- Откройте тетради, положите их правильно, запишите число, классная работа.

III . Постановка проблемы, тема, цель (слайд 2)

- Прочитайте про себя загадку на экране. Кто желает прочитать выразительно вслух.

Он предметы оживляет ,

Всех их в дело вовлекает,

ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит ,

Строго сам за тем следит,

Он три времени имеет

И спрягаться он умеет.

Детям строят много школ,

Чтоб все знали про …

- Что такое глагол?

- Вернёмся к загадке. Обратите внимание на слова, выделенные жирным шрифтом . Какой части речи эти слова?

- Послушайте задание: выпишите из текста глаголы, выделенные жирным шрифтом, обозначьте ударение и выделите окончание. Работать будем на доске и в тетради. Кто желает записать 1-е слово на доске? Записывать слова будем в столбик, поэтому пишем со строчной буквы

Оживляет, говорит, строит

- В каком глаголе легко было записать личное окончание? (говорит) Почему? (окончание ударное)

- Что можно сказать о личных окончаниях других глаголов? Надо подумать, чтобы их записать правильно? Почему? (безударные)

- Какую тему урока предложите?

- Исходя из темы, сформулируйте цель урока (научиться писать правильно глаголы с безударными личными окончаниями)

- Спланируем нашу деятельность на уроке. Что будем делать для того, чтобы добиться цели? (определять спряжение глаголов, распознавать безударные личные окончания)

IV . Работа по теме урока

- Ребята, давайте рассмотрим, как надо действовать, чтобы определить, какой гласный писать в безударном личном окончании глагола.

- С чего надо начинать? –

I . Определю, какое окончание – ударное или безударное?

- Если личное окончание ударное?

II . Ударное окончание пишу как слышу.

- Если личное окончание безударное? Что делать?

III . Если личное окончание безударное:

1) ставлю глагол в неопределённую форму,

- Что смотрим у глагола в неопределённой форме?

2) смотрю, какой суффикс перед –ть-,

- Какой глагольный суффикс показывает, что глагол 2-го спряжения?

3) если суффикс –и- - глагол II спряжения, пишу в личном окончании –и, -ат (-ят)

- Как узнаем, что глагол 1-го спр.?

4) если не –и – глагол I спряжения, пишу в личном окончании –е, --ут, (-ют)

5) смотрю глаголы-исключения

-Как ещё можно узнать, какой гласный писать в безударном личном окончании глагола?

IV . Поставлю глагол в 3 лицо множественного числа.

- Возьмите домик, который лежит на парте.- Кто хорошо знаком с этим материалом, закрасьте кирпич №1 зелёным цветом. А кому было трудновато отвечать на вопросы, закрасьте 1-й кирпич красным цветом.

V . Первичное закрепление темы урока.

(Быстро переодеться в бабушку)

- Я бабушка-рассказушка. Я знаю много сказок, пословиц, поговорок. А вот как пишутся в них личные безударные окончания глаголов, не помню. Прочитайте мою фразу. Если есть ошибки, то захлопайте в ладоши. Если записано всё правильно, то затопайте.

Скоро сказка сказываится, да не скоро дело делаится

(быстро снять косынку)

- Ребята, в каких частях речи ошибки? А в какой части слова? Кто объяснит бабушке-рассказушке, как записать правильно безударные личные окончания глаголов?

- Теперь на экране прочитайте пословицы. Что заметили? Послушайте задание: измените выделенное слово так, чтобы окончание глагола сочеталось с существительным. Правильные глаголы запишите в тетрадь самостоятельно. На выполнение 1 мин.

Труд человека красить.

Труд кормить, а лень портить

- Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями с соседом и быстро проверьте выполненное задание по образцу. Закончили?

Поменяйтесь тетрадями, посмотрите результат проверки.

- О чём эти пословицы? (о труде). И мы старательно трудимся. У кого выполнено всё верно – раскрасьте кирпичик №2 цветом успеха. У кого есть ошибки или замечания - красным цветом.

- Поднимите руку. У кого появился красный кирпичик? В чём трудности?

Вывод: Что определяли у глагола, чтобы правильно записать безударные личные окончание глаголов? (спряжение). Молодцы!

- Ребята, мы всё работаем. Глаза наши устали, приглашаю отдохнуть на цветочной полянке, поиграйте глазами вместе с цветами.

- Самопроверка по образцу. Возьмите жёлтую карточку на парте и проверьте своё задание.

Закрасьте самостоятельно кирпич №3.

- Назовите способы определения правильного написания безударных личных окончаний глаголов.

1) на слух по ударным личным окончаниям

2) по неопределённой форме глагола

3) по безударному, но ясно слышимому окончанию 3-го лица мн. Числа.

- На карточке встретили инструкцию, как построить дом из бумаги. Это домашнее задание. А также повторите дома всё о глаголе.

VII . Развитие речи.

- Посмотрите внимательно отрывок мультфильма

VIII . Итог урока. Рефлексия

- Предлагаю подвести итог урока игрой «Закончи предложение». Надо выбрать на слайде фразу, которую вы хотели бы закончить.

- Ответы учеников. Как думаете, вы добились цели урока?

- На уроке все ребята активно работали, а особенно …, …, … .

Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.

3 . Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов

Цель: развитие умения правильно писать безударные личные окончания глаголов.

- Всё, что сказали верно. Ещё я ждала интересных открытий на уроке русского языка.

II . Словарная работа.

- Предлагаю вам стать строителями. Какое значение имеет слово строитель? (мнение ребят)

- Отправимся в справочное бюро и узнаем значение слова

« строитель» по толковому словарю Дмитрия Николаевича Ушакова. (слайд 1)

- Откройте тетради, положите их правильно, запишите число, классная работа.

III . Постановка проблемы, тема, цель (слайд 2)

- Прочитайте про себя загадку на экране. Кто желает прочитать выразительно вслух.

Он предметы оживляя.т ,

Всех их в дело вовлека.т ,

ЧТО им ДЕЛАТЬ говор.т ,

Строго сам за тем следит,

Он три времени имеет

И спрягаться он умеет.

Детям строят много школ,

Чтоб все знали про …

- Что такое глагол? Приведите примеры глаголов из жизни. Назовите глаголы из загадки. В какой части слова выделенных глаголов пропущена буква? В каком глаголе легко написать окончание? (Говорит). Почему? (ударное) Что можно сказать про окончание остальных выделенных глаголов? (безударное)

- - Какую тему урока предложите? (слайд 3)

- Исходя из темы, сформулируйте цель урока (научиться писать правильно глаголы с безударными личными окончаниями) (слайд4 с загадкой)

Запишем 1-е выделенное слово из загадки на доске и в тетрадях.

- Кто желает записать 1-е слово на доске?

оживляет (ударение. окончание) Спасибо!

(работа с классом)

- Рассмотрим способ определения правильного написания безударных личных окончаний глагола.

- С чего надо начинать? (слайд 5)

I . Определю, какое окончание – ударное или безударное?

- Если личное окончание безударное? То ?

II . Если личное окончание безударное:

1) ставлю глагол в неопределённую форму,

- Что смотрим у глагола в неопределённой форме?

2) смотрю, какой суффикс перед –ть-,

- Какой глагольный суффикс показывает, что глагол 2-го спряжения?

3) если – и- - глагол II спряжения, пишу в личном окончании – и, -ат (-ят)

- Как узнаем, что глагол 1-го спр.?

4) если не –и – глагол I спряжения, пишу в личном окончании – е, --ут, (-ют)

5) смотрю, является ли глаголом исключения

- Запишем следующий глагол из загадки – вовлекает (ударение, окончание).

- Как определил, какую букву надо писать в безударном личном окончании? (ответ) Молодец!

- Возьмите домик, который лежит на парте.- Кто хорошо знаком с этим материалом, закрасьте кирпич №1 зелёным карандошом. А кому было трудновато отвечать на вопросы, закрасьте 1-й кирпич красным карандашом. ( бесцветный слайд )

V . Первичное закрепление темы урока.

(Быстро переодеться в бабушку)

- Я бабушка-рассказушка. Я знаю много сказок, пословиц, поговорок. А вот как пишутся в них личные безударные окончания глаголов, не помню. Прочитайте мою пословицу. Если есть ошибки, то захлопайте в ладоши. Если записано всё правильно, то затопайте (достать из корзинки листок с пословицей и прикрепить к доске)

Труд кормить, а лень портить

Теперь послушайте задание: измените выделенные слова так, чтобы окончания глаголов сочетались с существительным. Запишите пословицу правильно самостоятельно. На выполнение 1мин. (ходить подсматривать в тетради)

- А, вспомнила, спасибо ребята! (снять косынку)

- Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями с соседом и быстро проверьте выполненное задание по образцу Образец на слайде. Закончили?

Поменяйтесь тетрадями, посмотрите результат проверки. Если есть вопросы – обсудите с соседом.

- Поднимите руку. У кого появился красный кирпичик? В чём трудности? Молодцы!

- Ребята, мы всё работаем строим, а я приглашаю вас отдохнуть, потанцевать. Вставайте со своих мест и делайте как я.

- Самопроверка по образцу. Возьмите жёлтую карточку на парте и проверьте своё задание.

Закрасьте самостоятельно кирпич №3.

- Как определяли правильное написание безударных личных окончаний глаголов?

- На карточке встретили инструкцию, как построить дом из бумаги. Это домашнее задание. А также дома повторите алгоритм спряжения в учебнике на стр. 73 №256

VII . Развитие речи.

- Посмотрите внимательно отрывок мультфильма

- Ребята, вы тоже построили домики. Вместе с соседом составьте текст из 2-х – 3-х предложений о том, кто будет жить в ваших домиках, для кого их построили.

- Кто желает рассказать.

VIII . Итог урока. Рефлексия

- На уроке все ребята активно работали, а особенно …, …, … .

Спасибо за работу на уроке на память об уроке дарю закладку для учебника русского языка. Когда будете выходить с урока, прикрепите свои домики к доске с помощью магнита.

Правописание НЕ с глаголами

1. Прочитай загадки про тень. Подчеркни частицу НЕ. Укажи над глаголами время.

1) Идёт (наст. вр.) по соломе — не шуршит (наст. вр.) , идёт (наст. вр.) по воде — не тонет (наст. вр.) , идёт (наст. вр.) по огню — не горит (наст. вр.) .

2) Мету (наст. вр.) , мету (наст. вр.) — не вымету (буд. вр.) , несу (наст. вр.) , несу (наст. вр.) — не вынесу (буд. вр.) , пора придёт (буд. вр.) — сама уйдёт (буд. вр.) .

2. Прочитай. Образуй от данного глагола все формы прошедшего времени в единственном числе. Запиши эти глаголы с частицей НЕ.

Гореть: не горел, не горела, не горело.

3 ∗ . Прочитай. Образуй от данного глагола все формы времени (настоящее, прошедшее, будущее). Запиши эти глаголы с частицей НЕ. Обозначь в глаголах ударение.

Звонить: не звони́ть, не звони́л, не буду звони́ть.

4. Прочитай. Обозначь в словах ударение. Выдели в двусложных глаголах суффикс.

Не былá, нé было, нé были, не взялá, не взя́ли.
Не ждалá, не ждáли, не позвони́ли, не понялá.

5 ∗ . Прочитай. Назови сказку. Вставь в предложения пропущенные глаголы ХОЧУ или НЕ ХОЧУ.

6 ∗ . Прочитай. Отметь √ пословицы, где в скобках дана частица НЕ.

Недоброе слово больней огня жжёт.
√ Не хвались , пока люди не похвалят .
Непоседа портит беседу.
√ Не играй с огнём — обожжёшься.

• Спиши пословицы, раскрывая скобки. Подчеркни глаголы с частицей НЕ. Другие слова с частью НЕ разбери по составу.

7. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Отметь √ предложение, в котором выражена главная мысль текста.

В о роны — самые умные птицы. Найдёт (буд. вр.) в о рона чёрствую корочку, отн е сёт (буд. вр.) к воде, р а змочит (буд. вр.) и с ъ ест (буд. вр.) . И опасность ч у вствует (наст. вр.) : никогда не п е р е путает (буд. вр.) , что у человека в руках — руж ь ё или палка. И даже считать умеет (наст. вр.) : из двух кучек ч е рвяков выберет (буд. вр.) ту, где бол ь ше хотя бы на одного. Вот какие они моло д цы!

• Найди и подчеркни глагол в неопределённой форме. Над другими глаголами укажи время.

• Выпиши любой из выделенных глаголов и разбери его как часть речи по образцу в учебнике (часть 2, с. 146)

Следующая загадка

Образовательные: углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный и отрицательный смысл глаголов); познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами; обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений.

Воспитательные: воспитание культуры труда; создание творческого и благоприятного климата в коллективе.

Развивающие: развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами; развивать навыки точного употребления глаголов в речи; побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся; развивать умение анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы; развивать внимание и память учащихся; развивать умение слушать одноклассников; развивать положительные эмоции учащихся, создавая ситуации занимательности.

Оборудование: учебник «Русский язык, 3 класс» 2 часть (авторы: Л.Ф . Климанова, Т.В. Бабушкина ), проектор, компьютер.

Организационный момент.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, беспокойство, злобу. Забудьте о них. Вдохните доброту, свежесть весеннего солнечного утра, уверенность в своих силах, хорошее настроение. Начнём наш урок.

2.Минутка чистописания .

Игра «Доскажи словечко»

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли ее немножко,

Ведь правда вкусная … (картошка)?

Кто альбом раскрасил наш?

Ну, конечно … (карандаш).

- Какой звук вы услышали в начале этих загадок?

- Какой буквой этот звук обозначается на письме?

- Спишите, продолжив закономерность

ка К кб К кв

- Прочитай загадку. Отгадайте.

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке. (Гриб)

- Найдите слова с безударным гласным в корне слова. Назовите.

- Подберите проверочные слова.

3. Наблюдение над лексическим значением частицы не.

- Выясним, какой смысл имеет частица не.

Слайд 3.

- Как изменился смысл глаголов, когда перед ними появилась частица не?

(Глаголы приобрели отрицательный смысл, действие не совершается).

- Значит, какой смысл придаёт частица не глаголам? (Отрицательный)

- Проверим это на других примерах.

Слайд 4.

Здоровье за деньги купишь.

Кашу маслом испортишь.

Ложь человека красит.

- Согласны вы с этими высказываниями?

- Что надо изменить в них, чтобы они стали верными? (Перед глаголами поставить частицу не).

Слайд 5.

- Прочитайте, что получится. (Зачитывают пословицы).

- Как изменился смысл глаголов с частицей не? (Глаголы приобрели отрицательный смысл).

- А смысл пословиц?

4. Правописание частицы не с глаголами.

А) - Итак, мы выяснили, что частица не придаёт глаголам отрицательный смысл, а как она пишется с глаголами, ещё не знаем. А вы как думаете? Слайд 6

- Послушайте стихотворение поэта В. Агафонова о глаголе и частице не:

Глаголу нравится читать,

Играть, работать и мечтать!

Глаголу очень нравится

Всё делать очень живо.

Частица не – красавица,

Но как она ленива!

Она не ходит, не сидит,

Не шьёт, не жнёт и не кипит,

Книг не читает, не поёт,

Другим работать не даёт.

Глагол же, не любя безделья,

С частицей пишется раздельно!

- Что вы узнали из стихотворения о глаголе и частице не?

-Как пишется не с глаголами?

5. Физминутка « С частицей не»: встаньте, похлопайте, не прыгайте, присядьте, не вставайте, встаньте, не садитесь, сядьте.

Учитель называет глаголы. Дети выполняют действия.

Если говорится глагол с частицей не – действие не выполняется.

6 . Знакомство с глаголами-исключениями. Слайд 7.

- Надеюсь, что вы уже запомнили правописание частицы не с глаголами.

Но это правило особенное, в нём есть исключения, т.е. слова, которые не подчиняются этому правилу. Эти слова пишутся с не слитно.

- Как вы думаете, почему эти глаголы пишутся с частицей не слитно?

(Без не они не употребляются, не имеют смысла, не в них является приставкой).

- Понятен ли вам смысл этих глаголов? (Объяснение значений глаголов-исключений по Толковому словарю С. Ожегова).

- Запишите в тетрадь глаголы-исключения и запомните их написание.

7. Творческая работа.

Назовите глаголы с не, которые вы услышите в стихотворении

Упр. . Что я прочитала?

– Составьте памятку о том, как избавиться от вредных привычек. Вставьте, где надо, частицу не и дополните своими советами.(по выбору)

Девочек __ дёргать за косички.

__ драться на переменах.

На уроках __ говорить с соседом.

__ приходить вовремя на занятия.

– Проверим, что у вас получилось.

– Молодцы! А вот мои правила.

8. Работа с текстом. Повторение правил обращения с книгой.

Слайд 8 .

- Прочитайте текст. Вставьте, где нужно, частицу не. Запишите получившийся текст.

- Обозначьте все орфограммы в словах и между словами в тексте.

- Что нового сегодня вы узнали на уроке?

- Было ли что-то непонятно?

- Оцените свою работу, своё самочувствие на уроке с помощью условных знаков (смайлики) на полях своей тетради.

Слайд 9 . Не хвали себя сам, пусть люди похвалят.

- Кого можно похвалить за работу на уроке?

Домашнее задание.

Правило, с.82, упр. 148 .

Записать 2-3 пословицы, или поговорки, или загадки с частицей не.

Слайд 10. Спасибо за работу!

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Скрыть

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

от 1 650 ₽ от 410 ₽

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

от 1 900 ₽ от 470 ₽

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Учитель начальных классов от 4 800 ₽ от 1 200 ₽ Скрыть

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Скрыть

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему: также Вы можете выбрать тип материала: Краткое описание документа: Тема. Правописание частицы не- с глаголами Цели урока. Образовательные: углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный и отрицательный смысл глаголов); познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами; обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений. Воспитательные: воспитание культуры труда; создание творческого и благоприятного климата в коллективе. Развивающие: развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами; развивать навыки точного употребления глаголов в речи. Оборудование: учебник «Русский язык, 3 класс» 2 часть (авторы: Л.Ф . Климанова, Т.В. Бабушкина ), проектор, компьютер. Ход урока 1. Организационный момент. - Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, беспокойство, злобу. Забудьте о них. Вдохните доброту, свежесть весеннего солнечного утра, уверенность в своих силах, хорошее настроение. Начнём наш урок. 2.Минутка чистописания. Слайд 2 Игра «Доскажи словечко» Кругла, рассыпчата, бела, На стол она с полей пришла. Ты посоли ее немножко, Ведь правда вкусная … (картошка)? Кто альбом раскрасил наш? Ну, конечно … (карандаш). - Какой звук вы услышали в начале этих загадок? - Какой буквой этот звук обозначается на письме? - Спишите, продолжив закономерность ка К кб К кв - Прочитай загадку. Отгадайте. Стоял на крепкой ножке, Теперь лежит в лукошке. (Гриб) - Найдите слова с безударным гласным в корне слова. Назовите. - Подберите проверочные слова. 3. Наблюдение над лексическим значением частицы не. - Выясним, какой смысл имеет частица не. Слайд 3. - Как изменился смысл глаголов, когда перед ними появилась частица не - Значит, какой смысл придаёт частица не глаголам? - Проверим это на других примерах. Слайд 4. Здоровье за деньги купишь. Кашу маслом испортишь. Ложь человека красит. - Согласны вы с этими высказываниями? - Что надо изменить в них, чтобы они стали верными? . Слайд 5. - Прочитайте, что получится. - Как изменился смысл глаголов с частицей не? (Глаголы приобрели отрицательный смысл). - А смысл пословиц? 4. Правописание частицы не с глаголами. А) - Итак, мы выяснили, что частица не придаёт глаголам отрицательный смысл, а как она пишется с глаголами, ещё не знаем. А вы как думаете? Слайд 6 - Послушайте стихотворение поэта В. Агафонова о глаголе и частице не: Глаголу нравится читать, Играть, работать и мечтать! Глаголу очень нравится Всё делать очень живо. Частица не – красавица, Но как она ленива! Она не ходит, не сидит, Не шьёт, не жнёт и не кипит, Книг не читает, не поёт, Другим работать не даёт. Глагол же, не любя безделья, С частицей пишется раздельно! - Что вы узнали из стихотворения о глаголе и частице не? -Как пишется не с глаголами? 5. Физминутка « С частицей не»: встаньте, похлопайте, не прыгайте, присядьте, не вставайте, встаньте, не садитесь, сядьте. Учитель называет глаголы. Дети выполняют действия. Если говорится глагол с частицей не – действие не выполняется. 6. Знакомство с глаголами-исключениями. Слайд 7. - Надеюсь, что вы уже запомнили правописание частицы не с глаголами. Но это правило особенное, в нём есть исключения, т.е. слова, которые не подчиняются этому правилу. Эти слова пишутся с не слитно. ненавидеть негодовать неволить недоумевать - Как вы думаете, почему эти глаголы пишутся с частицей не слитно? - Понятен ли вам смысл этих глаголов? - Запишите в тетрадь глаголы-исключения и запомните их написание. 7. Творческая работа. Назовите глаголы с не, которые вы услышите в стихотворении Упр. . Что я прочитала? – Составьте памятку о том, как избавиться от вредных привычек. Вставьте, где надо, частицу не и дополните своими советами.(по выбору) Девочек __ дёргать за косички. __ драться на переменах. На уроках __ говорить с соседом. __ приходить вовремя на занятия. – Проверим, что у вас получилось. – Молодцы! А вот мои правила. 8. Работа с текстом. Повторение правил обращения с книгой. Слайд 8 . - Прочитайте текст. Вставьте, где нужно, частицу не. Запишите получившийся текст. - Обозначьте все орфограммы в словах и между словами в тексте. 9. Итог урока. - Что нового сегодня вы узнали на уроке? - Было ли что-то непонятно? - Оцените свою работу, своё самочувствие на уроке с помощью условных знаков (смайлики) на полях своей тетради. Слайд 9 . Не хвали себя сам, пусть люди похвалят. - Кого можно похвалить за работу на уроке? 10. Домашнее задание. 1) Правило, с.82, упр. 148 . 2) Записать 2-3 пословицы, или поговорки, или загадки с частицей не. Слайд 10. Спасибо за работу! Общая информация

Мухаметшина Гульнур Саетовна
Написать
2517
04.04.2014

Номер материала: 58716040455

Оставьте свой комментарий

Скрыть

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

В России ввели День отца

Время чтения: 1 минута

38 0 05.10

Названы пять призёров конкурса «Учитель года России – 2021»

Время чтения: 6 минут

313 0 04.10

В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов

Время чтения: 2 минуты

20590 6 13.09

Путин поручил актуализировать Концепцию психологической службы в школах

Время чтения: 1 минута

473 0 02.10

В России оценили уровень комфорта обучения в образовательных организациях

Время чтения: 3 минуты

654 0 30.09 Экзамены

Минпросвещения опубликовало проект расписания сдачи ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году

Следующая загадка

Ответы по русскому языку. 3 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.

Следующая загадка

Ночной режим

Загадки про глагол не

Правописание НЕ с глаголами

Следующая загадка

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Оставьте свой комментарий

Следующая загадка

Следующая загадка

Новинки

Популярное