Особенности монологического высказывания характеристика типов монолога

Обновлено: 04.11.2024

Устная речь складывается из слушания и понимания с одной стороны, и говорения с другой. Осуществляется при непосредственном контакте с собеседником. Говорение в свою очередь обычно подразделяется на диалогическую и монологическую речь.

Монологическая речь – это речь одного лица, выражающего в более или менее развернутой форме свои мысли, намерения, оценку событий и т. д.

Монолог, протекающий в форме беседы, выступления, доклада или лекции, приближается к ораторской речи, отличается усложненным синтаксисом и усложненными лексическими конструкциями. Здесь находят свое место такие экспрессивные средства, как повторы, риторические вопросы, восклицания, перебивы мыслей и ритма, вводные слова и предложения, эллипсы и др.

Основные характеристики монологической речи:

• Последовательность и логичность речи (развитие идеи, уточнение мысли, обоснование)

Внимание! Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

• Относительная смысловая законченность

• Отсутствие дискуссионной информации и полемичности

• Более точное отражение нормы языка

• Обладает меньшей аффективностью.

Лингвистические: - связные между собой абзацы

- развернутые грамматические конструкции

- богатство, разнообразие лексики

В.В. Виноградов условно выделяет монологи четырех типов (в зависимости от типов общественного воздействия и стилистических особенностей): монолог-убеждение, монолог лирический, монолог драматический, монолог сообщающего типа.

Также различают: 1) монолог стилистически нейтральный (избегают обращение ко второму лицу, все внимание сосредоточено на содержании); 2) монолог разговорный (от 1 лица, обращенный ко второму лицу, рассчитан на вовлечение слушателя в процесс речевого общения).

К тому же при определении видов МР исходят из а) содержания и формы речи: описание, повествование, рассуждение; б) степени самостоятельности учащихся: воспроизведение заученного монолога-образца, пересказ прочитанного или услышанного текста своими словами и полностью самостоятельное и по форме и по содержанию высказывание; в) степени подготовленности речи: подготовленный полностью, частично подготовленный и неподготовленный монолог.

Из примерной программы:

5-7 классы Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает

овладение следующими умениями:

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанно-му/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Продукт монологической речи. В качестве продукта рассматриваются следующие коммуникативные типы речи:

• рассуждение в форме отзыва

Задачи обучения монологическому высказыванию:

1. Обучить выражать законченную мысль имеющую коммуникативную направленность.

2. Научить логичному развертыванию мысли.

3. Научиться высказываться с достаточной скоростью без пауз.

• Высказывания с опорой на логико-синтаксические схемы

• Расширение высказывания за счет изученного ранее

• Ситуативные высказывания. Высказывания по картинке, высказывания по плану и высказывание без опор.

Пути обучения монологу: 1) сверху вниз и 2) снизу вверх.

Первый путь предполагает развитие умений МР на основе прочитанного текста, рассматриваемого как верхний уровень в иерархии коммуникативных единиц обучения. Здесь текст выступает как образец для подражания, который воспроизводится с различными вариациями: пересказ от другого лица, для другого адресата, в другом времени и пространстве. Второй путь связан с развитием умений МР без опоры на развернутый текст, отталкиваясь от изученной лексики и усвоенных синтаксических структур, которые предлагается использовать при раскрытии темы.

Путь снизу вверх без опоры на конкретный текст может быть выбран:

1)на начальном этапе, когда ученики еще не умеют читать (устный вводный курс);

2)на среднем и старшем этапах, когда языковые и предметные знания по обсуждаемой теме/проблеме достаточно обширны, и монологи могут строиться на материале не одного конкретного текста, а многих текстов, прочитанных и прослушанных на РЯ и ИЯ.

В этом случае часто бывает необходимо коллективно вспомнить всю ту лексику, которая может пригодиться для РД. Для слабых учащихся полезно использовать таблицы с ЛЕ, расклассифицированными по подтемам в рамках обсуждаемого вопроса.

Типы упражнений при обучении монологу. Контроль и оценка умений монол.речи

Для подготовленной речи характерна опора на память и на разнообразные ассоциации, на теоретические правила и многочисленные формальные (преимущественно вербальные опоры). Этот вид речи носит менее творческих характер, так как в большинстве своем связан не только с заданным языковым материалом, но и с заданным содержанием.

Упражнения для обучения подготовленной монологической речи:

• Воспроизведение связных высказываний с некоторой модификацией (изменение конца или начала, введение нового действующего лица, видоизменение композиции изложения и т.д.).

• Составление ситуации или рассказа (по ключевым словам, по плану, на заданную тему).

• Описание картины или серии картин (немого фильма).

• Воспроизведение ситуаций, в которых использованы названные слова, клише и обороты.

• Объяснение на иностранном языку заголовка (реалий).

• Определение и краткое обоснование темы прослушанного рассказа.

• Пересказ (близкий к тексту, резюме, пересказ-реферат)

• Составление плана рассказа.

• Изложение диалогов в монологической форме.

Основными параметрами неподготовленной речи являются: лингвистическая правильность высказывания; отсутствие заданного материала и заданного содержания; выражение собственных мыслей; ситуативно контекстный характер речи; наличие высокого уровня развития речевых механизмов; речевое творчество, естественный темп.

К постоянным признакам следует отнести самостоятельность и творчество, отсутствие предварительной подготовки и заданного материала. К переменным признакам средует отнести наличие или отсутствие содержания; эмоциональность и образность, инициативность и спонтанность.

Упражнения для обучения неподготовленной монологической речи:

• Обоснование собственного суждения или отношения к фактам

• Характеристика действующих лиц

• Описание картины, не связанной с изученной темой

• Составление аналогичной ситуации с опорой на ранее прослушанное или прочитанное

• Оценка прослушанного или прочитанного

• Составление кратких объявлений и текстов открыток.

Упражнения для обучения неподготовленной речи отличаются, таким образом:

1. Новизной информации, необходимой для моделирования потребности речевой деятельности;

2. Более разнообразными формами протекания (передача и запрос информации, собственное суждение, оценка, комментирование и т.д.)

Все упражнения должны отвечать следующим требованиям:

 Быть посильными по объему

 Учитывать постепенное нарастание трудностей (с точки зрения материала, условий выполнения и характера речевой деятельности)

 Аппелировать к разным видам памяти, восприятия и мышления

 Быть целенаправленными и мотивированными (что предполагает наличие формулировки конечной или промежуточной целей выполнения упражнений)

 Активизировать деятельность учащихся

 Содержать жизненные и типичные примеры и ситуации.

Система упражнений включает:

1) рецептивные: нахождение в текстах-образцах определенного типа их отличительных особенностей;

2) репродуктивные: воспроизведение текстов-образцов, драматизация;

3) трансформационные: формальные и содержательные модификации текстов-образцов, например, перемещение данных сюжетов во времени и пространстве;

4) креативные: составление собственных монологов в связи с предлагаемой темой, проблемой, ситуацией.

Цель : научить учащихся высказываться по теме Which English-speaking country would you like to visit на материале текста What do English-speaking people think about their countries?

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Характеристика монологической речи. Виды монологов. Пути обучения монологическому высказыванию.

Читайте также: